Marisa Conde, una referente argentina que lleva su compromiso con la educación informática a espacios internacionales

Directora de una licenciatura, docente y formadora de educadores, Marisa Conde construyó una trayectoria que reúne tecnología, creatividad y compromiso con la enseñanza.

Con un recorrido estrechamente vinculado con las aulas porteñas, su trabajo alcanzó universidades y espacios de intercambio internacional. Detrás de esa proyección hay una historia de formación y búsqueda personal, y una preocupación que atraviesa sus propuestas: cómo hacer que la informática, los videojuegos y las nuevas herramientas digitales amplíen las oportunidades de aprender.

Una computadora abrió un nuevo camino

El acercamiento de Marisa Conde a la informática comenzó en una escena familiar. En los años noventa, mientras sus hijos ya eran adolescentes, empezó a explorar la computadora que le habían regalado a su hija al cumplir quince años.

Por entonces trabajaba como preceptora en una escuela técnica de San Martín. Aquella curiosidad se convirtió en una decisión que modificaría su vida profesional: estudiar en el Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González, en la Ciudad de Buenos Aires.

En una entrevista publicada por Filo.News en 2021, recordó las dificultades de combinar trabajo, estudios y responsabilidades familiares, y las dudas que recibió de su propio entorno. Su recorrido permite reconocer a una mujer que encontró un interés, se formó para desarrollarlo y construyó nuevas posibilidades a partir de él.

Obtuvo el título de profesora en Técnicas Informáticas Aplicadas a la Computación y continuó especializándose. Su formación incluye una especialización en Tecnología Educativa por la Universidad de Buenos Aires y un máster en Videojuegos y Educación por la Universidad de Valencia, España.

Las aulas porteñas como espacio de creación

Una parte importante de su trayectoria se desarrolló en la educación secundaria de la Ciudad. Allí impulsó experiencias en las que la informática se relacionaba con otras materias y los estudiantes elaboraban producciones propias.

El portal nacional Educ.ar documentó en 2014 su trabajo en el Instituto Sacratísimo Corazón de Jesús. Uno de los proyectos, Jurassic Sacra, proponía investigar animales prehistóricos y realizar cortos documentales con guiones, personajes animados, edición de video y grabación de audio.

Participaban Ciencias Naturales, Lengua, Plástica e Informática. Cada área aportaba conocimientos para resolver una tarea compartida, desde verificar la información hasta escribir, diseñar y programar.

También desarrolló propuestas de videojuegos sobre contenidos históricos, con personajes y escenarios producidos de manera colaborativa. Esos antecedentes muestran cómo una clase de informática podía convertirse en un espacio para investigar, tomar decisiones y comunicar lo aprendido.

Una mujer al frente de una carrera tecnológica

Hoy, una de sus responsabilidades centrales es la dirección de la Licenciatura en Diseño de Videojuegos y Tecnologías Creativas de la Universidad Católica de Santa Fe, en la sede Santos Mártires de Posadas, Misiones.

Ese lugar reúne su experiencia pedagógica con la formación de profesionales de un campo que combina programación, diseño y creación de experiencias digitales.

En una entrevista institucional de 2023, explicó que la propuesta académica abarca aplicaciones de los videojuegos y la gamificación en diferentes ámbitos, incluida la educación. También destacó las posibilidades que ofrecen los juegos para explorar caminos, afrontar dificultades y volver a intentar.

Su presencia en la dirección de esta carrera aporta una referencia concreta de participación femenina en la formación tecnológica. A esa tarea se suma su trabajo docente en distintas instituciones universitarias y su actividad de capacitación para otros educadores.

Una proyección que cruza fronteras

La dimensión internacional de su recorrido también aparece en la enseñanza. Según su perfil profesional, entre 2020 y 2021 fue docente del máster de Educación y Videojuegos de la Universidad Internacional de Valencia.

Otro antecedente es el anuncio de su viaje a Finlandia para participar en un Foro de Inteligencia Artificial y Educación, en representación de Fundación FEPAIS. En esa publicación describió un programa que contemplaba visitas a instituciones educativas, observación de clases, intercambio con profesores y actividades sobre metodologías e innovación.

La expectativa que expresó estaba puesta en conocer otras experiencias y aprender de colegas internacionales. Esa disposición permite comprender una faceta de su trabajo: la formación como una práctica que continúa incluso después de alcanzar responsabilidades académicas.

Más recientemente, el certificado que compartió acredita su participación como expositora en la primera Jornada Iberoamericana sobre Educación, Inteligencia Artificial y Soberanía Digital. El encuentro virtual se realizó los días 1 y 2 de octubre de 2026, organizado por ATEDU, Asociación de Tecnólogos Educativos de Argentina, con la colaboración de ALININ, Alianza de Investigadores Internacionales.

Su participación en estos espacios da visibilidad al trabajo de una profesional argentina y a una experiencia educativa construida también en nuestras aulas.

La educación como propósito

En la entrevista publicada por El Arcón de Clío el 10 de octubre de 2026, Conde explicó que incorporar inteligencia artificial exige preparar a los docentes para planificar actividades y definir objetivos pedagógicos.

También relató una experiencia en Fundamentos de la Programación I, en la Universidad Nacional Raúl Scalabrini Ortiz, donde ofreció estrategias y ejercicios secuenciados para acompañar el aprendizaje de un estudiante.

Ese ejemplo acerca sus planteos a una situación concreta. La tecnología adquiere sentido cuando permite diseñar una propuesta, atender una necesidad o ayudar a comprender un contenido.

Su libro Videojuegos en el aula. ¿Aliados o enemigos? aborda otra parte de ese desafío: reconocer qué conocimientos pueden trabajarse mediante los juegos y cómo vincularlos con la enseñanza.

Una trayectoria argentina para reconocer

La historia de Marisa Conde ofrece motivos de orgullo por una profesional que construyó su camino mediante el estudio, la docencia y el intercambio de conocimientos. Las experiencias en escuelas porteñas, la dirección de una carrera universitaria y su participación en espacios internacionales permiten reconocer la amplitud de ese recorrido.

También dejan una imagen cercana: la de una mujer que comenzó explorando una computadora familiar y convirtió aquella curiosidad en una tarea que hoy alcanza a estudiantes y educadores.

Su aporte se expresa en proyectos que otros pueden desarrollar, en profesionales que se están formando y en nuevas preguntas sobre cómo enseñar. Allí encuentra su fuerza este reconocimiento a una referente argentina que sigue apostando a la educación.

Desde Ciudad Capital queremos reconocer a las personalidades que, con su trabajo cotidiano, realizan aportes significativos a la educación, la ciencia y la tecnología. Marisa Conde expresa ese compromiso: una mujer que sigue aprendiendo, formando a nuevas generaciones y compartiendo el conocimiento argentino en espacios internacionales. Su trayectoria es motivo de orgullo y una invitación a valorar a quienes dedican su vida a ampliar las oportunidades de los demás.